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北京四中的科技教育（一）
| | 刘长铭校长在“北京市科技教育示范校”西城区检查评审会上的发言 | | 2005-01-27 09:27:11 北京四中校园网 | 
图：刘校长在发言 | 各位来宾：
首先，请允许我代表四中的全体师生对各位领导、专家和兄弟学校的校长表示热烈的欢迎！
20年前，作为全国五所课程改革试验学校之一，北京四中率先进行以课程设置和教学内容为核心的教学改革。经过20年的不懈努力，今天的北京四中已经具备了现代学校的基本特征：建立了多层次的目标体系、多样化的课程体系、多元化的评价体系以及与之相适应的学生管理和德育工作体系。支持这一系列的改革行为的核心理念就是倡导和实现学生的自主发展和和谐发展，即：充分尊重每个学生的个性和发展的选择权，使学生在不同方向上和不同层面上实现最好的发展。这样的理念渗透和体现在学校教育的各个方面。例如，计算机学科的“1511”的培养目标就是这一理念的典型体现，即：100%的学生能够运用计算机进行学习和工作；50%的学生建立程序的思想，能够设计并运用程序解决简单问题；10%的学生具有一定的研发能力；1%的学生达到较高水平，有可能成为这一领域中的拔尖人才。多年的实践证明，这样的多层次的目标符合四中学生的群体特征。
科技教育是北京四中课程体系中的重要部分。在这样的理念基础上，北京四中的科技教育同样具有多层次和多样化的特征。在掌握必要的中学科学课程（必修和选修）内容的基础上，我们要使全体学生热爱科学、亲近科学，相信科学、崇尚科学，具备基本的科学素养，形成对科学、技术、社会的正确理解；对于部分学有余力的爱好科技的学生，我们要积极创造条件，使他们能参加较高层次的科普交流和实践活动，拓展见识，使他们能更深刻地理解科学，了解科学技术发展的过程，为未来进入科学技术的领域学习或从事科学技术的工作奠定基础；对于少部分较早地显露强烈的科学热情和禀赋的学生，我们积极创造条件，使他们能够进入更高层次的学术环境中，去接受初级的系统的科学研究训练，使其有可能发展成为未来的优秀科技人才。
为了实现多层次、多样化的科技教育，除了在必修课和选修课上进行科技教育外，我们将组织各种科普报告会、科技论坛、科技活动月和科技活动周活动列为学校常规工作和课程计划，包括语文、英语在内的所有的学科都组织不同形式的教育活动，为全体学生创造各种接触当代科技和参与实践活动的机会；我们还组织部分学生参加与科学家的互动交流活动，或组织学生参观国家重点实验室，同实验室导师进行深层次的交流；我们还选送少部分学生到大学或中科院实验室，在专家的指导下接受高层次的、系统的科研训练。学校由主管教学的校长牵头，教学处和学生处加强协调，共同组织好学生的各种科普实践活动。四中的李京燕老师负责全校科技活动的组织管理工作。她为此投入了大量的精力和热情，牺牲了许多休息日和假期的时间，带领学生进行参观、考察、进研究所做研究工作、组织学生的科学，交流和宣讲论文。科技俱乐部在四中的科技教育中起到了龙头作用，成为培养未来科技工作者的摇篮。一些立志献身科学事业的学生被有组织地选送到中科院及大学实验室，在一流科学家的指导下从事科研实践活动，这使得学生的潜能得到最大限度的释放，能力得到明显提高。
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